金秋十月，走廊上里蟹爪兰、长寿花；金鱼、小乌龟的出现让班级饲养角生机盎然。这天，菡菡和臻臻每人带来了两条泥鳅。一个关于泥鳅的故事就此展开。

Part.1

乍见之欢

泥鳅入驻饲养角的第一天，小朋友们纷纷利用课余时间观察泥鳅，引发讨论。

毛毛

泥鳅吃什么？

他会咬人吗？

梓轩

朦朦

它长得有点像黄鳝。

他的嘴巴像个拖把。

子翔

到了中午，两位小朋友开始给泥鳅换水。臻臻边倒水边说：“越到后面越要慢，不然会把泥鳅倒出去。”。

换完水后，菡菡问：“我们给它吃什么啊？”臻臻说：“我妈妈说给它吃点白米饭就好了。”大家七手八脚地用筷子在饭盆里夹了一点白米饭放到泥鳅盒里。

在探索初期，孩子们对泥鳅充满好奇，从基本的换水、喂食出发尝试饲养。

Part.2

“大意”失泥鳅

第二天一早，臻臻早早来园给泥鳅换水，却发现菡菡带来的一条小泥鳅一动不动。在和老师商量后，臻臻用漏斗把小泥鳅舀出来，放进水池中冲洗进行“急救”，可是小泥鳅还是不动弹。

静置几分钟后，大家确定小泥鳅已经死亡。大家纷纷前来围观，并开始了第二轮讨论：他是怎么死的？有的小朋友觉是晚上冻死的。有的认为是昨天吃米饭撑死的，还有的认为米饭里有油。

中午，臻臻再次给泥鳅换水。在清洗完盒子后，臻臻把泥鳅放回，开始灌水。等水的时候，臻臻突然想起了什么，手忙脚乱地关水龙头：“完了完了，刚才放的好像是热水！”第三天，我和臻臻带着菡菡复原现场：原来，菡菡放学前赶时间，天气乍凉，小朋友下意识地把龙头往后掰，结果倒了满满一盒的热水。大泥鳅坚持到了水变凉的那一刻，小泥鳅却没有坚持下来。

Part.3

亡“羊”补牢

为了安抚没有伙伴的大泥鳅，也为了方便观察，老师和小朋友们在讨论后决定给泥鳅们搬家，用一个敞开式的水缸把三条泥鳅放到一起。

第四天早上，菡菡和臻臻照例一起给泥鳅换水，却发现臻臻的泥鳅少了一条小的！在一番搜寻后，终于在花架底下找到了扭曲的泥鳅。

怀着沉痛的心情处理完泥鳅后，问题显而易见——和原来的盒子相比，新的水缸开口巨大，给其“越狱”行为提供了天然的便利。经过讨论，大家痛定思痛，臻臻想到了一个好办法——在建构区腾出了一个空箩筐倒扣在水缸上。

Part.4

短兵相接

第五天，早来的小朋友们依旧饶有兴致地观察着两条仅剩的泥鳅。却发现小泥鳅的头部和背部，有一大一小两个伤口。

大家都没见过泥鳅受伤的样子。小朋友们为泥鳅的伤情议论纷纷。一个个设想和推理被自己提出又被自己否决，下午起床后，受伤的小泥鳅也停止了摆动。泥鳅终于只剩下了最后一条。

小泥鳅是怎么受伤的呢？大家一致认为是大泥鳅咬的。可是大泥鳅为什么要咬小泥鳅呢？孩子们有的说泥鳅吵架了，有的说泥鳅要吃肉，还有的小朋友倒推前情，认为昨天跳出去的小泥鳅就是打架的时候跳出去逃跑的。

Part.5

善待幸存者

在师幼不断地试错后，我们终于只剩下了最后一条大泥鳅。我们在失误中不断汲取经验，总结并采取了以下方法：

1、建立生态圈：在盆中放置水生植物、大小田螺、小金鱼和泥鳅共生，所有动植物都能和谐共存、茁壮生长。

2、科学换水：受到大五班滴管浇灌的启发，小朋友们决定用滴管和针筒吸出底部的污秽，盆中的水也有了一定的自净能力。

3、精细喂食：用塑料筷子喂肉给泥鳅吃，一日两餐，定时定量，泥鳅在得到喂养、且只独生情况下不再主动攻击别的生物。有小朋友说他们看见泥鳅吃掉了小金鱼的尸体，这种行为也对盆中生态平衡起到了积极作用。

整个饲养活动是一个不断试错的过程。在接二连三的意外中，幼儿通过对现状的讨论、分析，不断尝试还原现场，寻找问题。试着从结果倒推过程。同时，我们也从这些“案件”中，用沉重的“代价”找到了饲养泥鳅的正确方法——幼儿注意到了日常护理、环境建设和动物自身特点三大要素，从而研究出滴管换水、建立生态圈、精细化喂养的方法。经过一次次的亡羊补牢、方案升级，最后的“幸存者”至今陪伴着大四班的小朋友们。

来源：新城园区

撰稿：万晨阳

编排：樊丽琼

审核：嵇婷婷

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